Základná škola 1.-4. ročník vo Valči, 038 35 Valča

Vyhodnocovacia správa za školský rok 2010/2011 a) vypracovaná na základe Vyhlášky č. 9/2006 Z. z. Ministerstva školstva Slovenskej republiky predkladám nasledovnú správu o výchovno – vzdelávacej činnosti Základnej školy vo Valči podľa štruktúry, ktorú ustanovuje spomínaná vyhláška:

Názov: Základná škola 1. – 4. ročník vo Valči

Adresa: 038 35 Valča 81

T.č. : 043/ 4294101

Mailová adresa: zsvalča@azet.sk

Zriaďovateľ : Obec Valča

Riaditeľka školy: Mgr. Vlasta Zajíčková

Rada školy: 5 členná Rada školy pracovala aj v tomto školskom roku. Predsedom rady školy bola pani učiteľka Mgr. Jana Šufáková ako zástupca pedagogických pracovníkov. V rade bol jeden zástupca Obecného zastupiteľstva vo Valči, jeden zástupca nepedagogických pracovníkov a dvaja zástupcovia rodičov. Rada školy sa vyjadrovala k : *vypracovanému ŠkVP, *forme hodnotenia výsledkov žiakov, *vnútornému poriadku školy, *návrhu rekonštrukčných prác na škole, *čerpaniu finančných prostriedkov z rozpočtu školy i obce, *vyhodnocovacej správe školy za školský rok 2009/2010 *žiadosti o vykonanie zmeny ZŠ vo Valči 1. – 4. ročník na ZŠ vo Valči 1. – 5. ročník Na škole pracoval aj výbor rodičov pod vedením predsedu pána Branislava Volku. Mal 11členov.
V spolupráci s RZ škola organizovala: *výstup na vrch Javorina zameraný na plnenie úloh environmentálnej výchovy, *detský karneval, *rodičovský ples ako prostriedok získania finančných prostriedkov pre školu. *spoločná rozlúčka so školským rokom pri zaujímavých hrách a dobrom guľáši,
Výbor rodičov zorganizoval pre žiakov školský výlet a finančnými prostriedkami pomohol škole s nákupom nových lavíc a stoličiek.
V spolupráci s rodičmi sme aj tento školský rok zabezpečili pre žiakov pracovné listy i pomôcky, takže žiaci mali všetko v škole a práve vtedy, keď to pre svoju prácu potrebovali. To tiež prispelo k skvalitňovaniu vyučovacieho procesu
b)
V školskom roku 2010/2011 navštevovalo školu 51 žiakov.
V 1. ročníku 16,
v 2. ročníku 15,
v 3. ročníku 11,
v 4. ročníku 9 žiakov.
Vzhľadom k počtu žiakov pracovali žiaci 3. a 4. ročníka spoločne na hodinách telesnej výchovy, hudobnej, výtvarnej výchovy a pracovného vyučovania.

Pedagogická rada odsúhlasila v školskom roku2010/2011 učebné plány pre reformný 3. ročník a pedagógovia pracovali podľa schváleného ŠkVP v 1.2.3.ročníku.

Učebný plán – 1. ročník

Štátny vzdelávací program Školský vzdelávací program
Spolu
Slovenský jazyk a literatúra 8 1 9
Dramatická výchova 0 1 1
Matematika 4 0 4
Informatická výchova 0 1 1
Prírodoveda 0,5 0,5 1
Náboženská výchova 0,5 0,5 1
Výtvarná výchova 1 1 2
Hudobná výchova 1 0 1
Rozvoj životných zručností 0 1 1
Telesná výchova 2 0 2 17 5 22

Učebný plán – 2. ročník Štátny vzdelávací program Školský vzdelávací program
Spolu
Slovenský jazyk a literatúra 6 2 8

Matematika 4 0 4

Informatická výchova 1 0 1
Prírodoveda 1 1 2
Vlastiveda 1 0 1
Náboženská výchova 1 0 1
Výtvarná výchova 1 1 2
Hudobná výchova 1 0 1
Rozvoj životných zručností 0 1 1
Telesná výchova 2 0 2 18 5 23

Učebný plán – 3. ročník Štátny vzdelávací program Školský vzdelávací program
Spolu
Slovenský jazyk a literatúra 6 1 7
Anglický jazyk 3 0 3
Matematika 3 1 4
Informatická výchova 1 0 1
Prírodoveda 1 1 2
Vlastiveda 1 0 1 Náboženská výchova 1 0 1
Výtvarná výchova 1 1 2
Hudobná výchova 1 0 1
Rozvoj životných zručností 0 1 1
Telesná výchova 2 0 2 20 5 25

Žiaci 4. ročníka pracovali podľa Základného variantu, ale vo všetkých vyučovacích predmetoch bola realizovaná integrácia, ktorej základom boli vybrané témy z učiva prírodovedy a vlastivedy.
Na vyučovaní boli vo veľkej miere využívané informačno – komunikačné technológie i práca s interaktívnou tabuľou.
Učebný plán – 4. ročník

Štátny vzdelávací program
Slovenský jazyk a literatúra 9
Matematika 5
Prírodoveda 2
Vlastiveda 2
Hudobná výchova 1
Výtvarná výchova 2
Pracovné vyučovanie 1
Telesná výchova 3
Náboženská výchova 1

Anglický jazyk –nepovinný predmet 2 28

c) V školskom roku 2010/2011 boli, na základe súhlasu nadpolovičnej väčšiny rodičov a rozhodnutím riaditeľky školy žiaci 1. a 2. ročníka hodnotení slovne. Hodnotených bolo slovne 31 žiakov, čo bolo z celkového počtu žiakov 61%. Žiaci 3.a 4. ročníka boli hodnotení slovne na výchovných predmetoch hudobná výchova, výtvarná výchova, pracovné vyučovanie a telesná výchova. Ostatné predmety boli hodnotené známkou. V školskom roku 2010/2011 prospeli všetci žiaci. Zo všetkých žiakov 3. a 4. ročníka, ktorí boli, okrem výchovných predmetov, hodnotení známkou, nemal nikto známku dostatočný. Hodnotenie veľmi dobré výsledky v slovnom hodnotení malo 12 žiakov, čo z počtu 31 žiakov38%. Z 20 žiakov hodnotených známkou prospelo s vyznamenaním 10 žiakov, čo bolo 50%. Len jeden žiak druhého ročníka bol v predmete jazyk slovenský slovne hodnotený na úrovni slabších výsledkov.

Pedagogická rada neodsúhlasila žiadnu zhoršenú známku zo správania. Prispeli k tomu aj triedne a celoškolské projekty zamerané na rozvoj pravidiel spolužitia a sociálnych zručností preferovaných v programe ITV, ktorým škola pracovala aj v tomto školskom roku. Za školský rok 2010/2011 vymeškali žiaci spolu 1188 hodín, ktoré boli riadne ospravedlnené rodičmi alebo lekárom. V porovnaní so školským rokom 2009/2010, v ktorom žiaci vymeškali 1059 .hodín, to bolo o129 viac. Dôvodom však bol väčší počet žiakov v porovnaní so školským rokom 2009/2010 a chrípkovým onemocnením žiakov.

d)
Úspechy žiakov v súťažiach, olympiádach I napriek tomu, že na škole pracujeme programom ITV, ktorý nepreferuje prvky súťaživosti, naši žiaci sa nielen do súťaží zapájali, ale úspešne aj umiestnili. Na webovej stránke obce boli vždy prezentované aktuálne informácie o úspechoch našich žiakov. *Dňa 21. októbra 2010 si bola prevziať diplom a ocenenie za 2. miesto vo vlastnej literárnej tvorbe žiačka 4. ročníka Martinka Bobová. Ocenenie získala pri príležitosti XIX. ročníka celoslovenskej súťaže „Škultétyho rečňovanky“ vo Veľkom Krtíši. Porotu zaujali jej dve krátke literárne dielka pod názvom „O jablku“ a „Smola“. *Centrum voľného času Kamarát v Martine usporiadalo obvodové kolo súťaže – „Šaliansky Maťko“. Opäť nadviazala na úspech v minulom ročníku žiačka našej školy Martinka Bobová a prvenstvo obhájila. Úspešne si počínala aj v krajskom kole, kde dosiahla druhé miesto.

• Martinka Bobová, žiačka 4.ročníka, v pondelok 4. apríla 2011 na krajskej súťaži 17. ročníka ROZPRÁVKOVÉ VRETIENKO v Žiline s ukážkou od Kristy Bendovej „Rozprávka o cukrových topánočkách“ získala 1. miesto. Svoj talent prezentovala 16. apríla 2011 na celoslovenskom kole v Bratislave.

*Tretiak Šimonko Sekerka prvýkrát prezentoval našu školu v okresnom kole Vajanského Martin. Martinke Bobovej zo 4. ročníka porota udelila 2.miesto. *Už niekoľko rokov sa žiaci našej školy zúčastňujú súťaže v prednese poézie a prózy o prírode pod názvom „Móricove Sučany“. Ani tento rok neostala táto súťaž zo strany detí nepovšimnutá. Farby našej školy a krásu slova bola v kategórii prózy dňa 11 mája prezentovať už ostrieľaná žiačka 4. ročníka Martinka Bobová a vyhrala. Úspešný bol však aj žiak 3. ročníka Šimonko Sekerka v prednese poézie, ktorý obsadil 2. miesto. *Žiaci druhého ročníka vďaka perfektnej spolupráci, rýchlosti a potrebných vedomostí obsadili krásne 1. miesto v súťaži SUPERCODEC,SUPERCYKLISTA organizovanej SCVČ ABC v Košťanoch nad Turcom.. *Úspech v regionálnej prehliadke detského hudobného folklóru v speve ľudových piesní pod názvom „O zlatú guľôčku“ priniesol Matúško Turňa – žiak 3. ročníka. *Maťka Bobová ako najmladšia recitátorka na XX. ročníku Dilongova Trstená v prednese prózy obsadila II. miesto v I. kategórii PRÓZA ukážkou Dana Clarka „ Predám šteniatka“. *5 žiačok 4. ročníka sa zapojilo do okresnej súťaže pod názvom „Venujem Turcu“ svojimi literárnymi prvotinami. Všetky boli pozvané na slávnostné vyhodnotenie. Najúspešnejšia bola Martinka Bobová svojim príbehom pod názvom “ Turiec a ja“.

e)
Aj v tomto školskom roku pracovala škola programom ITV – integrovaného tematického vyučovania, ktorého základom sa stali najnovšie poznatky výskumu mozgu. Program je založený na vytváraní takých podmienok, pri ktorých dokáže mozog pracovať efektívne. V programe integrovaného tematického vyučovania tvorí takéto prostredie 8 mozgovo- súhlasných zložiek, ktoré vyučujúce vytvárali rôznymi spôsobmi, metódami a formami práce vo svojich triedach.
Program ITV učí žiakov dať odpoveď na otázky:
Načo sa to učím?
Ako to použijem?
Kde to ešte môžem použiť? Do školského vzdelávacieho programu /ŠkVP/ sme v tomto školskom roku v reformnom 3. ročníku zakomponovali z 5 hodín, ktoré si škola mohla zaradiť do svojho programu, 2 hodiny jazyka slovenského, 1 hodinu na rozvoj životných zručností, 1 hodinu prírodovedy a 1 hodinu výtvarnej výchovy.

f)
Na škole pracovalo v školskom roku 2010/2011 5 pedagogických zamestnancov. Z tohto počtu boli dve pani vychovávateľky, ktoré pracovali v ŠKD s počtom 37 žiakov. Externým pracovníkom na škole bol katolícky kňaz, ktorý vyučoval 2 hodiny náboženskej výchovy a to v spojených triedach/ prvákov, druhákov a tretiakov, štvrtákov/. Evanjelické náboženstvo odúčala 1hodinu týždenne pani vychovávateľka Mgr. Lívia Košová.
Z piatich pedagogických zamestnancov spĺňali kvalifikačné predpoklady štyria, preto sa na škole odúčalo so 80 % odbornosťou.

g)
Pedagogickí zamestnanci sa vzdelávali v rámci školy troma formami: *Štúdiom odbornej literatúry s obsahom rozvoja životných zručností. *Prostredníctvom aktivít v pláne práce metodického združenia na škole /otvorené vyučovacie bloky, oslavy učenia, formy poskytovania spätnej väzby žiakom i žiakmi, obsah i rozsah slovného hodnotenia, sebahodnotenie, spôsoby analýzy výchovno – vzdelávacích výsledkov v jednotlivých predmetoch a triedach…. /. *Tvorbou triednych i celoškolských projektov zameraných na rozvoj životných zručností ako spolupráca, starostlivosť, priateľstvo, trpezlivosť, zdravý rozum i pravidiel spolužitia ako aktívne počúvanie, dôvera, nevysmievanie sa, najlepší osobný výkon. *Prostredníctvom metodických centier a projektu EÚ sa dvaja pedagogickí pracovníci vzdelávali
v anglickom jazyku. *Pani vychovávateľka Dózsová ukončila magisterké štúdium a získala titul Mgr. predškolskej a elementárnej pedagogiky. *Riaditeľka školy absolvovala vzdelávanie pod názvom „Zavádzanie a rozvoj životných zručností pre žiakov so sociálne znevýhodneného prostredia“ cez Asociáciu Susan Kovalíkovej a sama vzdelávala pedagógov v Žilinskom kraji v projekte ŠIOV podporeného EÚ pod názvom „Tvorba ŠkVP“, a to 2x v rozsahu 60 hodín.

h) Škola sa na verejnosti prezentovala už tradične pri : *slávnostnom otvorení školského roka, ktorý škola už tradične organizuje v Kultúrnom dome vo Valči pre všetkých žiakov, rodičov a priateľov školy s pozvánkami, výzdobou, programom, vítaním prváčikov. *programom pre dôchodcov v obci pri príležitosti Októbra – mesiaca úcty k starším, *organizovaním „Výstupu na vrch Javorina“ pre žiakov, rodičov, priateľov školy i obyvateľov obce, kde žiaci s dospelými v skupine plnili úlohy s obsahom environmentálnej výchovy, čo znamená, že aplikovali svoje poznatky v reálnom živote, *tlačením kapusty, ktorú vyučujúce prepojili s obsahom učiva v predmetoch jazyk slovenský / recepty z kapusty, návod tlačenia kapusty, ingrediencie do kapusty, básničky o kapuste, texty súvisiace s touto zeleninou/, prírodovedy / kapusta ako rastlina a k nej príbuzné druhy zeleniny /, hudobná výchova, výtvarná výchova, či príprava rôznych kapustových šalátov priamo pri tlačení kapusty, *organizovaním MIKULÁŠA nielen pre žiakov školy, ale aj pre deti obce pred pamätníkom SNP vo Valči, *lampášovým sprievodom žiakov po dedine a vyháňaním zla z obce na Luciu- ako formu realizácie prierezovej témy regionálnej výchovy, *zorganizovaním vianočnej besiedky pod názvom „TEPLO V SRDCI“, *organizovaním „Vianočných trhov“ spojených s predajom i programom zvykoslovia v tomto ročnom období, *organizovaním detského karnevalu a pohostením formou švédskych stolov s dobrotami od rodičov a dobrej kapustnice od pracovníkov školy, *slávnostným odovzdávaním polročného vysvedčenia žiakom pred celou školou formou veršovaného sprievodného slova i sebahodnotenia žiakmi, na ktorom sa zúčastnili aj rodičia, *hodnotným kultúrnym programom ku DŇU MATIEK pre všetky mamičky, babičky a staré mamy v ZŠ vo Valči, *prezentáciou prác žiakov k sviatkom jari v spolupráci s MŠ vo Valči na Veľkonočných trhoch, *realizáciou projektu „Olympiáda životných zručností“, kde zmiešané družstvá mali plniť rôzne úlohy na území obce aj pomocou obyvateľov a za použitia rozvíjaných a upevňovaných životných zručností ako spolupráca, priateľstvo, flexibilita, trpezlivosť, tvorivosť, zdravý rozum,

• realizáciou rôznych aktivít ku Dňu Zeme / zberom papiera, vyčistením dediny od odpadkov, tvorivými dielňami, v ktorých žiaci plnili úlohy súvisiace s environmentálnou výchovou,

*prezentáciou úspechov žiakov a aktivít školy / na webovej stránke obce pod heslom školstvo/ *publikovaním o aktivitách a realizovaní jednotlivých projektov do regionálnych novín NOVÝ ŽIVOT TURCA,NOVÝ ČAS, *účasťou na aktivitách v CVČ v Turčianskej Štiavničke, kde žiaci dosahovali výborné výsledky v rámci plnenia úloh environmentálnej výchovy, *účasťou na aktivitách v SCVČ ABC v Košťanoch nad Turcom, kde žiaci dosahovali výborné výsledky v rámci plnenia úloh dopravnej výchovy, *slávnostným ukončením školského roka opäť s programom žiakov každej triedy, hodnotením i sebahodnotením žiakov, oceňovaním tých najlepších i rozlúčkou so žiakmi 4. ročníka za účasti rodičov a priateľov školy,

• prípravou netradičných rodičovských združení, ktorých sa zúčastnilo v školskom roku 2010/2011 84,6 % rodičov.

ch)
V školskom roku 2010/2011 nebola na škole vykonaná inšpekcia Štátnou školskou inšpekciou.

i)
V škole sa aj v školskom roku 2010/2011 vyučovalo v 4 triedach. V dvoch z nich prebiehala v popoludňajších hodinách činnosť ŠKD ako tretieho bloku programu ITV. V ďalšej z tried bola zriadená počítačová trieda, v ktorej žiaci mohli využívať 12 žiackych počítačov, 2 notebooky, tlačiareň a scener.
Ďalšia trieda bola využívaná ako odborná učebňa na vyučovanie hudobnej výchovy s kvalitným klavírom, aplikáciami nôt i ľahko ovládateľnými nástrojmi. Táto trieda bola využívaná aj ako alokované pracovisko ZUŠ v Mošovciach pre žiakov školy, ktorí sa zapísali na odbor hry na nástroj – klavír, keybord a gitara.
Žiaci cvičili v menšej, ale pre daný počet žiakov priestrannej telocvični, ktorá sa aj tento rok vybavovala potrebným telocvičným náradím / švihadlá, laná, kruhy, rôzne typy lôpt – hádzanú, vybíjanú, futbal /, ktoré škola nakupovala z finančných prostriedkov získaných zo zberu papiera.
Kabinet pomôcok bol doplnený o nové názorné pomôcky i z finančných prostriedkov, ktoré škola získala napr. zo zberu odpadového papiera, organizovania vianočných trhov, veľkonočných trhov.
Pedagógovia využívali vo vyučovacom procese aj audiovizuálnu techniku – magnetofóny ,televízor, video, kameru, videonahrávky z vyučovacieho procesu i jednotlivých projektov, či zakúpené programy na vyučovanie jednotlivých predmetov – matematiku, prírodovedu, vlastivedu, jazyk slovenský, informatickú výchovu.
Žiaci i pedagogickí pracovníci mali možnosť využívať bezplatne i internet pre skvalitnenie výchovno – vyučovacieho procesu.
V tomto roku zriaďovateľ Obec Valča realizoval na škole rekonštrukciu kabinetu lego – zníženie stropu, stierkovanie celého kabinetu, maľovanie a rekonštrukciu osvetlenia. Medzi rozsiahle práce, ktoré zriaďovateľ školy Obec Valča vykonal, bolo financovanie spojovacej chodby medzi školou a telocvičňou firmou Skanvor. Už v mesiaci jún žiaci a pedagógovia prechádzali do telocvične cez hotovú spojovaciu chodbu. Na toto dielo boli použité finančné prostriedky 3333 eur darované SSE so sídlom v Žiline.

j)
1. Čerpanie finančných prostriedkov z výšky dotácie na školský rok 2010/2011. Príloha : finančná správa zriaďovateľa OÚ Valča za školský rok 2010/2011.
2. Na plenárnom rodičovskom združení bol odsúhlasený ročný poplatok do fondu triedy vo výške7 eur. Pri počte žiakov 51 to bola čiastka 3571eur.
Z týchto finančných prostriedkov bol realizovaný nákup materiálov, pomôcok, cestovné žiakov, vstupné na rôzne podujatia i ceny na rôzne súťaže. Vyúčtovanie týchto finančných prostriedkov je súčasťou finančného vyúčtovania každej triedy.
3 Finančné prostriedky zo vzdelávacích poukazov boli použité na mzdy pre vychovávateľky v ŠKD.
4. Za poplatok v ŠKD bolo prijatých 1590 eur eur. Časť z týchto finančných prostriedkov bola použitá na zakúpenie školského nábytku – lavice a stoličky pre 10 žiakov 2. triedy. Z týchto finančných prostriedkov zriaďovateľ preplácal aj potrebné faktúry a školou zakúpené pomôcky.
5. RZ pri ZŠ vo Valči finančne podporilo činnosť školy a ŠJ na materiálne vybavenie, mimoškolské aktivity /karneval, MDD, letnú prázdninovú činnosť a školský výlet, zakúpenie antikorového riadu. Podrobný rozpis použitia týchto finančných prostriedkov bude súčasťou tejto vyhodnocovacej správy po plenárnom rodičovskom združení v septembri 2011 ako súčasť zápisnice z tohto plenárneho rodičovského združenia.
6. Zberom odpadového papiera získala škola 126 eur. Tieto finančné prostriedky boli vyčerpané
na nákup kancelárskeho papiera, ktorý škola v tomto roku potrebovala podstatne viacej, nakoľko v 3. ročníku neboli k dispozícii učebnice ani pracovné listy a pani učiteľky museli žiakom všetko prefotiť.

k)
Plnenie hlavných úloh školy
Prioritnou úlohou v školskom roku 2010/2011 bolo:

Zefektívniť prácu v jednotlivých ročníkoch tak, aby % úspešnosti tried nekleslo pod hranicu 79% s dôrazom na aplikáciu vedomostí v konkrétnych situáciách.
Túto úlohu sa nám podarilo splniť, pretože záverečné didaktické testy vypracované na základe štandárd z matematiky, jazyka slovenského, prírodovedy, vlastivedy zvládli jednotlivé triedy i nad hranicu 79%. Dosiahli sme to prostredníctvom plánovaných aktivít a čiastkových úloh: *konkrétnym vyznačením kľúčových pojmov, kľúčových faktov, kľúčových zručností, ktoré mali žiaci zvládnuť každý týždeň podľa časovo tematického plánu v celoročnej téme:
S paletou a štetcom maliara Hlavičku spoznávať budeš svet, mať všetko v malíčku v 1. ročníku,
Usilovná včielka Maja a jej kamaráti príkladom vám budú v práci milí žiaci v 2. ročníku,
Celý rok v krajine rozprávok v 3. ročníku
Haló, haló, poďte všetci s nami, Mach a Šebestová, so slúchadlom vám radí v 4. ročníku. *prípravou aplikačných úloh, z ktorých si žiaci mohli vyberať, rešpektujúc, že nie všetci žiaci sa učia rovnakým spôsobom a informácie spracovávajú na základe preferovaného štýlu svojej inteligencie, *poskytovaním okamžitej spätnej väzby, aby žiaci nepracovali s chybou, *využívaním rôznych foriem poskytovania spätnej väzby, *využívaním oporných schém, ktoré si žiaci vytvárajú pri svojom učení sa vo vyučovacom procese, *zadávaním aplikačných úloh, ktoré vyžadovali od žiakov použitie v skutočnom živote, *doučovaním žiakov, ktorí mali ťažkosti so zvládnutím učiva, vymeškali vyučovanie pre zdravotné problémy alebo nemali vytvorené podmienky v domácom prostredí, aby sa dokázali pravidelne na vyučovanie pripravovať, *plánovanou prácou v ŠKD, zameranou na rozvoj životnej zručnosti potrebnej pre plnenie si povinnosti žiakov v príprave na nasledujúci vyučovací deň,

• prostredníctvom mnohých triednych a celoškolských projektov:

• PROJEKT POSILŇOVANIA ŽIVOTNÝCH ZRUČNOSTÍ zameraný na rozvoj životných zručností, a to spolupráca, priateľstvo, vytrvalosť, zdravý rozum a zodpovednosť, v ktorom si žiaci, rôznymi cielene zameranými aktivitami, overovali, čo prináša dodržiavanie daných sociálnych zručností, čo pre ich rozvoj treba urobiť, ktorá zručnosť je ich silnou stránkou, ktorú si ešte musia upevňovať.

*PROJEKT HLASNÉHO ČÍTANIA . V ňom žiaci rozvíjali svoju techniku čítania ako predpoklad zlepšenia vyučovacích výsledkov v predmetoch matematika, vlastiveda a prírodoveda. Žiaci svoju techniku čítania prezentovali po skončení projektu pred spolužiakmi. *OLYMPIÁDA ŽIVOTNÝCH ZRUČNOSTÍ, v ktorej žiaci školy na základe uplatnenia životnej zručnosti spolupráce, priateľstva a zodpovednosti plnili úlohy rôznej náročnosti z obsahu učiva v jednotlivých predmetov a tried prepojeného s prierezovými témami environmentálna výchova, ochrana života a zdravia, osobnostný a sociálny rozvoj. *ROBÍM,ČO VIEM, OCHRÁNIŤ CHCEM NAŠU ZEM. Pod týmto názvom žiaci ZŠ realizovali celoškolský projekt ku Dňu Zeme dňa 29. apríla 2011.
Na desiatich stanovištiach podľa pripraveného plániku plnili teoretické i praktické úlohy. V nich každá z deviatich skupín pomenovaných podľa niektorej životnej zručnosti / snaha, vytrvalosť, zdravý rozum, iniciatíva, spolupráca, priateľstvo , trpezlivosť , zodpovednosť / mala ukázať ako dokáže využiť prírodný či odpadový materiál, čo vie o ochrane životného prostredia, o šetrení energií v domácnosti. *V projekte IDE TO AJ BEZ KRIKU sa žiaci učili poznávať dôležitosť sily hlasu pre úspešnú prácu v škole a vytváranie pozitívnej klímy v triede, *Projekt AKTÍVNEHO POČÚVANIA bol zameraný na pravidlá aktívneho počúvania a uvedomenie si, že, aktívne počúvanie, pri ktorom nielen počúvame, ale pozorne aj sledujeme a cítime, je predpokladom ľahšieho a rýchlejšieho pochopenia a učenia sa. *Aplikáciu vedomosti žiaci realizovali aj prostredníctvom triednych projektov, ktoré pripravovali na základe integrácie obsahu učiva v jednotlivých predmetoch. Tak pedagógovia pripravili v tomto roku už overené projekty pod názvami: *Meno pre bábätko – výchova k manželstvu a rodičovstvu 1. roč. *Voda sa ma dotýka, keď… ochrana životného prostredia 2. ročník *Odkiaľ som prišiel – výchova k manželstvu a rodičovstvu 2. ročník *Mami, mám ťa rád, a preto- výchova k manželstvu a rodičovstvu 3.roč. *Projekt „Priateľstvo“ v 1, ročníku *Rozprávka a ja v 1. ročníku *S batohom cez hory – poznávanie kútov Slovenska 4. ročník *Hviezdy nad nami – vesmír 4. ročník *Ak sa dokážem dívať aj niečo uvidím – ročné obdobia a zmeny počasia projekt v 1. ročníku *V rozprávkovom svete – projekt 2. ročníka

Ďalšou úlohou v pláne školy bolo zdokonaľovanie metód a foriem slovného hodnotenia so zameraním, aby sa s týmto hodnotením stotožnili aj tí rodičia, ktorí s ním v plnej miere nesúhlasili.
Túto úlohu sme realizovali: *pravidelnými zápismi do žiackych knižiek, *zavedením kolónky hodnotenia pravidiel spolužitia v žiackej knižke, *zavedením kolónky uplatňovania sociálnych zručností, *spísaním dohody medzi učiteľom, rodičom a žiakom o pravidelnej príprave na vyučovanie a jeho náplni v prípade potreby, keď vyučovacie výsledky boli slabšie, *písaním komentárov ku všetkým písomným prácam s dôrazom na príčiny nedostatkov a možností ich nápravy, *podpisom rodičov všetkých písomných hodnotení nielen v žiackej knižke a to po vzájomnej dohode aj do písaniek žiakov, *vypracovaním informačného textu „Prečo nie známka, ale slovné hodnotenie na našej škole?“, ktorý bol poskytnutý rodičom pri zápise svojho dieťaťa do 1. ročníka, *realizáciou hodnotenia pomocou portfólia ako prostriedku skvalitnenia slovného hodnotenia, pretože pomáhalo žiakom pri hľadaní odpovedí na pripravené otázky k sebahodnoteniu, *realizovaním sebahodnotenia žiakov v ranných komunitách, v reflexiách na konci vyučovania, po ukončení písomných prác na pripravené otázky, po ukončení projektov, *využívaním rôznych metód sebahodnotenia žiakov.

Aj v tomto roku bolo nepísaným pravidlom školy, že žiak, ktorý vymeškal vyučovanie z dôvodu choroby, alebo z inej príčiny, si doplnil vymeškané učivo na hodinách doučovania, ktoré poskytovali pani učiteľky každý týždeň.

Aktivity školy vo vzťahu k detským právam sme v školskom roku 2010/2011 realizovali prostredníctvom vypracovaných projektov a to: *„Teplo v srdci“,
„Dary, ktoré nič nestoja“,
„Nenič svoje múdre telo,
„Iný neznamená byť horší“, *využívaním cielene vybraných textov, *nácvikom piesne „Čo všetko deťom k šťastiu treba“, *poskytnutím možnosti deťom pracovať v takom záujmovom útvare, ktorý bol pre neho príťažlivý, *poskytnutím možnosti doučovania v prípade zameškania učiva z dôvodu choroby.

Aktivity školy zamerané na prevenciu šikanovania sme plnili prostredníctvom vypracovaných projektov: *„Rozvoj životnej zručnosti Priateľstvo“ *„Strom životných zručností“ *„Projekt aktívneho počúvania,
ale aj *vytvorením pravidiel v jednotlivých triedach, *vypracovaním metodického materiálu ako manuálu na riešenie konfliktov pani učiteľkou Mgr. Janou Šufákovou a jeho využívaním v prípade potreby, *využívaním materiálu „Tri sitá“ z programu Krok za krokom

Pri prevencii drogových závislostí sme sa zameriavali : *na zmysluplné vyplnenie voľného času detí, a to v spolupráci so ŠKD,

• organizovaním akcií v popoludňajších hodinách,

*cez víkendy /projekty spolupráce školy a rodiny, divadelné predstavenie, filmové popoludnie, juniáles, vianočné trhy, ľudové remeslá, práca v odboroch ZUŠ Mošovce, SUŠ Dotyk z Ružomberku/,

• krúžkoch vedených učiteľmi školy – dramatický, športovo prírodovedný,

*plnením úloh plánu „prevencia protidrogových závislostí“.

l) Začlenenie prierezových tém

Program ITV nám dal možnosť integrovať prierezové témy do obsahu tém jednotlivých predmetov.
Učitelia obsah prierezovej témy zapisovali do triednej knihy skratkou k integrovanému učivu.
Dopravnú výchovu sme vyučovali: *prostredníctvom projektu vypracovanom SCVČ ABC Košťany nad Turcom „Bezpečne na ceste alebo dopravná výchova hrou pre žiakov“ a to cez 10 tém
Na ulici
Hry na ceste
Vodiči, vidíte nás?
Cestujeme
Dopravné značky
Vybavenie bicykla
Pravidlá cestnej premávky pre cyklistov
Dopravné situácie
Doplňovačky, pexesá ako spätná väzby toho, čo už vieme
DVD- preskúšaj sa!
Program bol ukončený dopravnou súťažou „Superchodec, Supercyklista“ *v programe ŠKD „Bim, bam, bíno“ *v reálnych situáciách na rôznych vychádzkach.

Prierezovú tému environmentálnu výchovu ENV sme realizovali: *učitelia obsah prierezovej témy zapisovali do triednej knihy skratkou ENV k učivu podľa tematicko výchovno-vzdelávacích plánov, *prostredníctvom činnosti CVČ v Turčianskej Štiavničke a to pre žiakov 2. 3.a 4. ročníka, *vypracovaného týždenného projektu „Viem, čo chcem, ochrániť chcem svoju Zem“, *aktivitami vrcholiacimi na „DEŇ ZEME“, *vypracovaného plánu aktivít environmentálnej výchovy.

Prierezovú tému osobnostný a sociálny rozvoj OaSR v programe ITV sme realizovali: *cez zavádzanie, rozvíjanie a upevňovanie pravidiel spolužitia a sociálnych zručností prostredníctvom vhodných cvičení, modelových situácií, hier a interaktívnych metód, *prostredníctvom celoškolského projektu Aktívneho počúvania, ŽZ priateľstvo, Čítam, čítaš, čítame, Ide to aj bez kriku *začlenením predmetu Rozvoja životných zručností do rozvrhu 1. ročníka, 2.ročníka a 3. ročníka v rámci ŠkVP. *využívaním videonahrávok „Bambuľka“, *sledovaním TV Maškrtníček a Fidlibum z archívu STV

Prierezovú tému mediálna výchova MEV sme realizovali: *jednou vyučovacou hodinou informatickej výchovy v týždni už v 1. ročníku v rámci ŠkVP, *využívaním vzdelávacích programov v STV „Maškrtníček, Fidlibum“ z archívu STV, *využívaním videonahrávok z vlastnej činnosti školy z predchádzajúceho obdobia, *objavovaním vzorov prezentovaných v médiách , *vyhľadávaním cielených informácií z regionálnych denníkov, vysielaní STV a komerčných televízií, *sledovanie pomeru reklám a správ v regionálnom denníku NŽT, *pravdivosť reklám vo vzťahu k detským hračkám.

Multikultúrnu výchovu MKV ako prierezovú tému sme realizovali: *začlenením textov s obsahom poznávania života detí z inej kultúry na hodinách čítania a literatúry, *zorganizovaním „Olympiády životných zručností“ pre žiakov našej školy a rómskych žiakov ZŠ Jahodnícka v Martine, *realizáciou letnej prázdninovej činnosti od 15.8. do 19.8.2011 spolu so žiakmi ZŠ Jahodnícka, *realizáciou projektu „Dajme veciam druhú šancu“, *realizáciou projektu „Iný neznamená byť horší“, *výberom textov do projektu „ Čítam, čítaš, čítame“.

Ochrana života a zdravia OŽZ ako ďalšia prierezová téma bola realizovaná: *v rámci integrácie jednotlivých tém a predmetov, *realizáciou didaktických hier v prírode – príprava v pláne školy, *využívaním publikácie „Nenič svoje múdre telo“, *realizáciou projektu „Zúbky,“ *splnením obsahu triedneho projektu „Meno pre bábätko“.

Tvorba projektu a prezentačné schopnosti TPaPS vychádzala v programe ITV: *zo zavádzania životnej zručnosti SPOLUPRÁCE v 1. ročníku, rozvíjania a upevňovania v ďalších ročníkoch, *riešenia aplikačných úloh, z ktorých si žiaci vyberali podľa svojej preferovanej inteligencie a splnené úlohy prezentovali pred svojimi spolužiakmi, *zapojením žiakov do projektov tried či celoškolských projektov, ktorých úroveň zvládnutia žiaci tiež prezentovali.

Regionálnu výchovu REV sme v tomto školskom roku realizovali *prípravou programu k Mesiacu úcty k starším – obsah programu cielene zameraný na región *výchovný koncert ľudovej hudby s hudobníkom pánom Budinským z Oravy *tlačením kapusty *pečenie perníkov *príprava vianočných trhov *vyháňanie Lucie z dediny *vynášanie Moren *príprava veľkonočných trhov *prípravou programu k stavaniu májov *výstup na vrch Javorina poznávanie okolitých pohorí pri výhľade z vrchu Javorina *nácvikom piesní regiónu *prípravou tradičných jedál Turca

Na škole pracovali pedagógovia ZUŠ v Mošovciach a viedli
odbor hudobný – hra na klavír – hra na gitaru – hra na husle – hra na keybord i výtvarný odbor.

ŠKD pracoval 3 týždne aj počas hlavných letných prázdnin podľa vypracovaného plánu letnej prázdninovej činnosti. Jej súčasťou boli rôzne hry zamerané na životné zručnosti, návštevy kúpaliska, múzeí, turistické vychádzky i “táborový“ pobyt na škole .
ŠJ pri ZŠ vo Valči poskytovala žiakom okrem obedov, aj ako jediná jedáleň v okrese Martin, desiaty a v popoludňajších hodinách zabezpečovala i pitný režim žiakov v ŠKD.

V tomto školskom roku vynaložili pedagogickí pracovníci značnú časť svojho voľného času na vypracovanie projektu k zriadeniu 5. ročníka od školského roku 2011/2012, a to na základe vykonania zmeny v sieti škôl v zmysle § 15 ods. 4 596/2003 Z.z. na ZŠ s ročníkmi 1. až 5. podľa § 15 ods. 4 písm. a), c) až e) .
Obecné zastupiteľstvo túto iniciatívu školy podporilo.
Pracovníčka Ministerstva školstva pani Mgr. Veselská na základe § 27 odstavec 2/b Zákona 245 z 2008 informovala riad. školy, že v kapitole Sústava škôl sa už nerozlišuje ZŠ prvý a druhý stupeň, ale len ZŠ, čo to je podstatná zmena. Z toho vyplýva, že je v úplne v kompetencii zriaďovateľa /Obce Valča/ s akými ročníkmi zriadi školu.
Podmienkou je : Požiadať o vykonanie zmeny na ZŠ 1.5 ročník na základe zaslania rozhodnutia a čísla tohto rozhodnutia, pod ktorým bola ZŠ vo Valči zaradená do siete škôl ako škola s 1.- 4.ročníkom.

Z objektívnych dôvodov však 5. ročník v školskom roku 2011/2012 nebol zriadený/ znížil sa počet žiakov prechádzajúcich do 5. ročníka z 9 na 7 a na základe odporučenia PPP po pedagogicko- psychologických vyšetreniach dvaja žiaci 1. ročníka dostali rozhodnutie o odklade školskej dochádzky, čím sa znížil počet žiakov v 1. triede na 4. Celkový počet žiakov školy by tak aj s 5. ročníkom bol 53, teda len o 2 viac ako v ročníkoch 1.až 4., čo by sa premietlo do rozpočtu školy.
Objektívnou príčinou pre nezriadenie 5. ročníka sa stali aj zdravotné problémy jednej pani učiteľky a neistota, či v školskom roku 2011/2012 nastúpi do zamestnania, tiež výpoveď druhej pani učiteľky, čím sa znížil počet pedagógov pracujúcich v programe ITV. Snaha riaditeľky obsadiť voľné miesta kvalifikovanými učiteľmi pracujúcimi v programe ITV nebola úspešná.